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| 62中学 · 学校动态 |
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走在宽敞，明亮的走廊，抬头看到挂在走廊墙壁上的一句名言“鸟美在羽毛，人美在才智。”忽然想起早晨听到的广播里播音员的那几句甜美的话语：“当饿的时候，吃饭是最美的，当有困难的时候，朋友的帮助是最美的，当…”，再抬头看到班级的门时，想到了教室里面我的那些可爱的学生们。同时想到：作为学生喜欢的，需要的班主任也是很美的。因为我爱他们，爱是美的根源，爱学生是班主任工作的快乐之源。
从教10年，当班主任只有4年，但回想自己做班主任的历程，经历了从青涩、痛苦、无法忍耐到今天的喜爱的一个过程。刚毕业时面对的是一群聪明而特顽皮的刚从小学升到初中的孩子们，谨记领导的话，想着老教师严肃的面孔，我也板着脸进了教室，开始了“训话”。但课堂的无秩序、随意讲话，自习课的疯闹、打架此起彼伏，令我头痛而不可招架。最终以一起“流血事件”为起因，我毅然辞去了班主任的工作。事隔3年，我又接了初三的一个毕业班，前任班主任的离开令学生们痛哭流涕，反正也是“后娘”，我依然采取强硬的态度，起早贪黑、奋勇拼搏一年，最终班级学生以优异的成绩毕业。但我却身心疲惫，丝毫没有快乐感。学生、家长也不理解。此后、又接了全校成绩最差的一个班级，在我的努力下成绩逐步上升，大部分学生都尽力在维护这个班集体。但还是觉得我的这个班主任当的很痛苦。
在这反复的“痛苦”的煎熬下，我决定放弃工作，暂时离开家庭，只身飞到一海之隔的日本去留学。留学签证顺利到手，我瞬间有一种脱离“苦海”，重返自由的快乐。但在日本紧张的学习，打工中，我的梦里经常会出现那宁静的操场，阳光下的教室。在日本大学的教室里与同学经常谈论我的那些学生们。我会不经意的去反省自己，为什么就不能成为一个快乐的教师呢？我现在已经换位成一名学生了，日本的教师大多是严厉的，一如我的当初。但是，我却经常不屑严厉教师的训斥，甚至有些抵触。我的其他同学也跟我有同样的感受。于是常常想，我的那些学生们是不是在我的“一切为了你们好”的训斥下，也是敢怒而不敢言，产生抵触、逆反的心理呢？学生们是不是也在不快乐的生活着呢？想到这，我想：以后再做班主任决不训斥学生了。因为，学生也有自尊，他们渴望老师的关怀与理解。就如日本的一句谚语：“一句话，暖和了一个冬天。”这句话是包含了爱与关怀的一句话。所以，作为班主任首先要有一颗热爱学生，宽容学生的心。
作为班主任有一颗热爱学生，宽容学生的心是美的。英国诗人约翰.济慈曾经写过这样一句诗：“美丽的事物是永久的喜悦。”而永久的、坚韧的爱是比玫瑰花还要美丽的事物。当今在风糜世界的商业圣经中，作为圣经中的重要的第一卷就是“爱”的教育。“我要用全身心的爱来迎接今天，这是一切成功的最大秘密。”所以，作为班主任我要爱我的学生，我爱成绩优异的学生，因为他们的努力；我爱调皮的学生，因为他们聪明；我也爱成绩差的学生，因为他们也在努力，成绩不好时他们也苦恼，他们身上常有除文化学习之外的许多闪光点；我爱所有的学生，因为他们是少年，他们有一颗真诚的心，他们有多彩的将来。
爱成为我作为班主任的一个护身符。生气时，让我平静；绝望时，使我振作；孤独时，给我支持。取得成绩时，让我清醒。
再一次担任班主任进到教室时，我是带着爱与微笑进去的。在短暂的几秒钟，虽然没有言语与行动，但我的爱展现在我的眼睛里与微笑里，就在我的含笑的目光第一次与学生期待、纯净的目光碰到一起时，学生的目光也柔和了，也展现出他们略带羞涩的微笑。我想这种爱的信息会传递到学生的心里，而且今后要一直伴随着他们。只要有爱心，就会时时体现在我的语言和行动上。同时也会培育出学生的爱心。
因为有爱，第一次与学生见面时我真诚的说：“与你们认识并一起学习生活，我很高兴。”学生在学习过程中会不可避免的遇到各种各样的困难，遇到困难时又会有不同的态度：不怕困难，勇敢地去战胜是积极的态度；但也有许多消极的态度；上课睡觉、讲话，下课聚群、疯闹，放学玩游戏、不完成作业，对老师与家长的教育抵触、甚至酿成恶果。这些消极的态度令老师头痛，以前我会采取批评，训斥甚至体罚的方式。结果往往事与愿违，学生不接受，其他的学生仍我行我素。而现在从一开始我让学生感受到了我的爱心，而且体现在我的语言与行动上。刚开始，我的道理他们也许反对，我的言谈他们也许怀疑，但我的爱心一定能温暖他们，就像太阳的光芒能融化冰冷的动土。逐渐地他们信任我，能真诚的告诉我犯错误的原因，并听取我的分析与引导。作为教师需要有一颗爱与宽容的心，这种爱要至始至终的贯穿于教育教学中，而不是一朝一夕的。我时时地提醒自己，我爱太阳，他给我温暖；我爱雨水，它洗涤我的灵魂；我爱我的学生，他们给我快乐。他们需要我，在困难时给他们帮助，在失败时给他们鼓励，在成功时与他们分享。
在爱心的温暖下，我与学生渡过了艰苦的军训生活。操场上的烈日，破旧、低矮平房里的蚊蝇，简单的饭菜，在这种艰苦的条件下，我却与学生其乐融融，最后学生们仰着一张张黝黑的脸，一路高歌返回学校。学生们带回的不仅仅是喜悦与疲惫，还有自信、勇敢与团结。军训前，虽然学校领导反复强调军训的重要性，但刚开始学生们仍旧嘻嘻哈哈，不以为然，教官也生气、大声训斥。在此情况下，我没有生气，也没有训斥，因为我相信他们会作好的。我说：“我们高一、三班不应该是一个落后的班集体，这需要高一、三班每一名同学的努力，只要每一名同学做好了，高一、三班就会成为一个优秀的班级。我相信每一名同学都会作好，你们自己也要相信自己很棒。同时要磨练自己的毅力，在方队里互相协调，增强团结。”听了我的话，同学们振奋起来了，努力、认真的听从教官的指挥，当然也有落后的学生，但我仍旧大声、耐心地鼓励，我一直在传达着这样的信息：“老师相信你能做好，你很棒，只是你不够努力。”最终，以饱满的精神、整齐的步伐完成了会操表演。可是，以前的我并不是这样，我没有如此的耐性，我会很烦、很沮丧、很想就此放弃。这样的改变完全源自我拥有一颗爱心。
我的班级在同年级是成绩最低的班级，初升高时除语文、外语，各科成绩都低于其它班级。刚开学，数、理、化就有很多学生听不明白，对此我已经有心理准备，因为刚开学就有老师跟我说：“我教你班，初中时他们就是很差的，挺愁人的。不知道学习。”差，我不怕，怕的是他们不知道学习，不会学习。而学生们的成绩差的原因就是不知道学习，不会学习。
进入高中就意味着上大学，而以他们现有的基础不付出艰辛的努力是很难实现大学梦的。于是，我首先，指导他们制定自己的目标，目标有短期目标和长期目标，目标要明确且符合自己的实际。其次，进行心理指导。我发现班级的很多学生心理脆弱，经不起一点儿挫折，尤其在学习方面，遇到不会的题或者考试成绩不理想，在思想上就会马上放弃，不再努力。例如：刚开学上课时，我发现每天化学课堂上有很多学生趴在桌上睡觉，一问才知道，听不懂。而实际上高一的化学知识并不难，他们的基础太差。经过与班级干部、化学老师的商讨后想出了好的对策。但是，学生自身没有努力克服困难的精神，再好的办法也没有用。我给他们分析原因，鼓励他们遇到困难要迎头赶上。并在班级板报上写一句话：坚持不懈，直到成功。经过同学与老师的共同努力，化学成绩正稳步提高，学习化学的兴趣也提高了。其他各科成绩也在逐步的提高。
从开学到现在经历了月考、期中考试，月考成绩与其他班级比较平均分差距很大，尤其是数学平均分差20分，物理和化学各差7分、6分，面对差距我对学生们仍是鼓励，并从学校、家庭等各方面帮助分析，让他们树立自信，增强责任感和克服困难的决心。第二次考试成绩明显有提高。差距缩小，而且个别科目提高幅度比较大。当然，最令我高兴的是他们的努力。教师不仅仅是教书，还要育人。在提高学生学习成绩的同时，我最大的愿望还是希望学生在不断的学习过程中，磨练意志，增强自信。每个人都会遇到各种各样的困难和挫折，能够培养学生的良好的意志品质也是教师义不容辞的责任。期中考试成绩公布，学生们知道自己的成绩后，有两天时间教室的气氛很沉重，都在低头思考着，可以看出他们因为某一课成绩考的不理想心里很苦恼。我与他们开玩笑说；“上火了？这说明你们正在长大，成长有时也是痛苦的。”
总之，作为班主任没有一颗爱心，有时很难有耐心和宽容心。爱是人类得以延续的基础，爱情、母爱、友爱等等。从今往后，我仍然要爱我的学生。有了爱我迈出了作为优秀班主任的第一步。我相信我的爱会使更多的学生获得成功；同时我也找到了快乐的源泉。相反的，如果没有爱，即使博学多识也终将失败。
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