李丽   初中语文兼职心理健康教育教师

我认为：育人应从“心”开始，这也是践行科学发展观的具体体现。因为科学发展观 ，核心思想是以人为本，鲜明特点是全面性、协调性和可持续性。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军，树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展，促进学生全面发展。所以，树立和落实科学教育发展观， 树立育人先“育心”思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。   
有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们对人的教育失败了，那么遭殃及的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子！为了学生的发展“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言传不如身教，在践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。 为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。
一、满足学生的心理需求。我认为，育人，爱学生是根本。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲子经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。于是我大胆吸收问题学生，我班王耀民同学是上个年级休学下来的学生，他在当时可是“风云人物”，与教师顶嘴、谁管他他骂谁、直至气急便动嘴要咬，有偏激倾向，落到我班级后，我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进，他有进步时，我充分肯定他;把我在班里要做的事让他替我完成，让他感觉到我对他的信任。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”，在他落到我班后知他老底的人都提醒我，一定提防他！去年经验：他会将我班级搅乱的！目前看由于我用一颗真心待他，他在班级还起到很大带头作用呢，比如带头劳动、带头为筹建班级体献计献策等。看来班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。 学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任、每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！
二、走进学生心灵。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，很适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。 今年我班上有一个赵姗姗的女同学，开学之初，上课经常走神，很多科任老师都向我反映情况，班长也反映这个同学对班级工作不热心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天自习后，我把她叫到了休息室，刚开始，我脾气比较急，说话也较严厉，于是她似乎觉得很委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我让她回去好好想想，第二天再给我个满意的答复。第二天，她竟给了我一张道歉的字条，从字里行间的态度来看，我认为她应该是个不错的学生，于是我再一次找她谈心，这一次她告诉了我有关她的一切，原来她印象中只有小学教师对她好，似乎初中老师不在乎她,整天充满着失落感，因而做任何事情都提不起精神来，甚至出现抵触情绪…… 至此我才发现，学生是如此看重老师对她的评价，也因此明白一个好的班主任更应该是学生的知心好友。
我想，只要我们真正以人为本，育人从“心”开始，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。