大连市第六十二中学  张广文

教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调解教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，还包括教师对这些规范和准则中内得而成的观念意识和行为品质。教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。同其它职业道德不同的是，教师职业道德的社会性更强，层次性更高，影响更深远。因为教师是“人类灵魂的工程师”。这样的“工程师”应成为“理想人格的塑造者；传统道德的汇集者和弘扬者；社会道德的创导者；未来道德的启迪者”。在当今，教师更应该成为“社会主义核心价值体系的实践者”。这不仅是师德建设的需要，更是担负起教育使命的需要。

2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。2007年6月，胡锦涛总书记在中央党校省部级高级领导干部结业典礼大会上发表重要讲话，再一次强调“要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”。2007年10月，胡锦涛总书记在党的十七大所做的报告中指出“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的任务。《报告》指出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体系。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党、全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。《报告》还强调：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。由此可见，建设社会主义核心价值体系，不仅是学校教育的使命，也是教育工作者的使命。为完成这一使命，作为学校办学主体的教师，必须按照社会主义核心价值体系的要求，加强师德修养；把践行社会主义核心价值体系作为师德建设的重要内容，做到学为人师，行为示范，用自己的模范言行影响和带动学生。

一、坚信马克思主义，以科学的世界观教书育人

以马克思主义为指导思想，这是社会主义核心价值体系的灵魂。在社会主义核心价值体系中，马克思主义提供的是科学的世界观，是认识世界和改造世界的立场、观点、方法，是建设社会主义的理论基础和行动指南。作为“人类灵魂的工程师”，就应该坚信马克思主义，以科学的世界观育人。马克思主义不是教条，只有正确运用于实践并在实践中不断发展才会有强大的生命力。我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，形成了科学发展观和构建社会主义和谐社会等重大战略思想。这些理论成果是中国化的马克思主义。在当代中国，坚持马克思主义的指导地位，就是要用中国化的马克思主义武装头脑，指导实践。作为一名教育工作者，更应该坚信马克思主义，特别是要用科学发展观来指导教育教学工作；把“发展”作为教育教学的第一要义；把“以人为本”作为教育教学的核心。科学发展观，就是科学的世界观。只有用科学发展观统领我们的教育教学工作，才能科学育人，才能促进学生又好又快地全面发展。

二、坚定中国特色社会主义信念，以共同理想教书育人

中国特色社会主义共同理想，这是社会主义核心价值的主题。作为教师加强职业道德修养，就必须坚定中国特色社会主义信念，坚信“只有社会主义才能救中国，才能强大中国，繁荣中国”，用中国特色社会主义共同理想教书育人。

所谓的理想是基于现实又超越现实的希望和憧憬，寄托着人们对美好未来的向往和追求。在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。我们要建设的社会主义，是解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消灭两极分化，最终达到共同富裕的社会主义；是民主政治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义。要保证学校教育的社会主义办学方向，作为教育工作者一是要自己树立中国特色社会主义理想；二是必须用这一共同理想教育学生，让学生也能坚定社会主义信念。只有这样，才能实现我国教育方针所提出的把受教育者培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人”这一目标。

三、弘扬爱国主义主旋律，以民族精神和时代精神教书育人

爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这是社会主义核心价值体系的精髓。教育的首要任务，就是要教会学生做人，即教会学生做一名热爱祖国的人，热爱中华民族的人，为了中华民族的伟大复兴而勇于创新的人。要想使学生成为这样的人，教师就必须率先垂范，做学生的楷模。

民族精神是一个民族在长期共同社会实践中形成的民族意识、民族心理、民族品质的总和，是一个民族生生不息、薪火相传的精神血脉，是民族文化最本质、最集中的体现。爱国主义是民族精神的核心，具体表现为团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

弘扬和培育民族精神，既要继承优良传统又要紧跟时代前进的步伐，体现时代和发展进步的要求。在中国改革开放的进程中，在当今世界新技术革命的大潮中，我国各族人民形成了解放思想、求真务实、锐意改革、开拓创新的时代精神。改革创新是时代精神的核心。全民族的这种创造精神和创新能力，是实现中华民族伟大复兴的不竭动力。

作为教育工作者，一定要把民族精神和时代精神熔铸在自己的生命中，熔铸在学生的生命中，使中华民族能够以昂扬向上的精神状态自立于世界民族之林。

四、树立社会主义荣辱观、以高尚道德教书育人

社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟、内涵深刻，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、社会风尚的方方面面。社会主义荣辱观不仅是加强师德修养的主要内容，也是向学生进行道德教育的主要内容。

荣辱观是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，属于道德的范畴。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把中华民族的传统美德，党领导人民在长期奋斗中形成的革命道德同社会主义新时代的道德要求结合起来，提炼和概括出八个方面最基本的道德规范，是我们在当今社会生活中确定价值取向、作出道德判断的基本准则，也是对教师职业道德的基本要求。只有分清荣辱、明辨善恶，一个人才能形成正确的价值判断，一个社会才能形成良好的道德风尚。

作为一名教育工作者，只有牢固树立和认真实践社会主义荣辱观，才能够以高尚的师德和师表教育感化学生，培养学生“知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻”；才能够真正发挥通过教育促进良好社会风气的形成和发展的作用。