大连市第六十二中学  谭秋宁

伴随和谐社会的持续发展，和谐教育也日益成为人们关注的焦点。其实和谐教育既是一门科学，也是一门艺术。学校教育是教育的中坚力量，师生之间的关系是学校教育的重要依托，而营造和谐的师生关系，更是开展和谐教育的重头戏。

和谐教育对于学校教育化为两个部分即课堂教学以及教育及班主任品德教育。

一、寓和谐师生关系与德育教育

提到德育工作难免说道班主任，作为班主任，最应该做到的，同时也是最难做到的就是爱每一个学生。面对一群与自己毫无关系的学生，他们来自不同的生活背景，有着不同的外表，存在不同的智力差异，有着程度不同的缺点。班主任的工作就是如何去融合他们。对此，我立足于两个原则，采用不同的方法，对学生的德育教育开创和谐的氛围。

原则1，热爱学生。

古语有云：亲其师，信其道。只有学生接受的老师，他的教育才有说服力。爱学生是人人皆知的道理，是发自内心的去热爱每一个受教育的学生。不是由于学生成绩优秀、不是由于学生外表的美丑，而是纯粹由于受教育的权利，由于我们身上承担的重大责任。但也需爱与严相结合。爱，出于对祖国和人民未来的责任，对教育事业的热爱，出于一种高尚的职业道德；严，也要严的有道理。这里提倡两个方法，即：批评——鼓励。对转化后进生尤其如此， 我曾经接触个学生由于课外无人管，曾经被两度通报处分。在严厉批评过以后，我用爱去感化他，主动的接近他，问寒问暖。之后，我鼓励他负责管理班级下午自习课纪律，他对我这么看中他很激动，发誓要好好干，班级纪律管得相当不错。与此相类似，教师和学生形成一种亦师亦友的融洽关系。

原则2尊重学生。

尊重学生的人格，立足于爱每一个学生，本着以人为本，做到公正，公平，平等地对待每一个学生。不歧视异常生，困难生，对所有的学生一视同仁。不论在什么情况下，都不能用尖酸，刻薄，粗俗的语言去讽刺挖苦学生，更不能体罚和变相体罚学生。在教育学生的前提下，做到“赏罚”分明，并且有理，有度，公平合理。经常了解学生的想法和困难，经常与班委和班级团组织交流，与学生建立一种平等与合作的关系，融合班级和谐的氛围。

二 置和谐师生关系与课堂教学

我认为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。立足于两个原则，开创和谐的课堂氛围。

原则1 关心学生

我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。

原则2了解学生

作为教师要深入了解每个孩子的学习情况，知道他们，了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们每个人在学习上有不同的目标。切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，提不起兴趣；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性，因此，老师在给学生设计提问时和布置作业时，要因人而异，分层次，使学生感到学习是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。

总而言之，和谐社会的全面发展，决定了和谐教育的必然发展。和谐的教育能够是受教育者得到和谐的发展，树立起和谐的人生理想，担当起建设社会主义和谐社会的光荣使命。