和谐学生塑造之法宝——行为习惯教育

大连市第六十二中学  季宝良

［原文］大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰：“敬孙务时敏，厥修乃来”，其此之谓乎！  ——《学记》

［译文］大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不学习音律，课内就不能学好诗文；课外不学好洒扫应对的知识，课内就学不好礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。《兑命》篇中说：“只有专心致志谦逊恭敬，时时刻刻敏捷地求学，在学业上就能有所成就”，就是说的这个道理啊！    ——题记

二年九班自入学以来连续考了五次第一，两次被评为高素质班，并被评为“和谐班集体”。其实，成绩的优异与否并不是最重要的，我更看重的是班级的和谐以及学生个人的和谐。学生个人的和谐是班级和谐的前提和基础，没有和谐的学生就没有和谐的班级，和谐的班级必然是由和谐的学生组成。可能有人要问，季老师，你们班级和谐的秘诀是什么？在这里我可以告诉大家，二年九班的和谐是因为这个班级有40个和谐的学生。那么二年九班学生和谐的法宝又是什么呢？这个法宝具体是什么我也不太清楚，如果挖地三尺非得找出来的话，那只有这八个字：“行为、习惯、性格、命运”，即“一个行为决定一种习惯，一种习惯决定一种性格，一种性格决定一个人的命运”。

我当班主任一年半来的指导思想就是上述这八个字，可以说每天我都用这八个字来管理班级。学生早晨来了以后，把作业放在桌子角上，等待我的随时检查；每周一、三、五英语课代表会在黑板上写上当天早晨英语的学习任务，每周二、四语文课代表会在黑板上写“课外美文”供大家摘抄背诵；每天6：20之前值日生必须到校进行清扫，每天第一、二节课下课的任务是把作业给检查人检查（我们班作业是互相检查），如果没写完作业，就会被记录下来送到我这，等待他（她）的将会是在班级内扣1分，把作业补上，然后写300字的说明书；每天中午是“法定”的读书时间，孩子们可以看自己喜欢的书；到了下午自习课，要么是数学老师来辅导，要么是英语老师来辅导；到了第九节课，各科课代表把作业写在黑板上，孩子们开始讨论问题，记作业并开始写作业；放学后，值日生开始清扫，每个人负责把自己的桌子排齐、压线，把自己的椅子插进桌位里，把自己的责任区清扫干净后方可离开教室。但有一部分学生不能离开，就是当天没完成作业的同学和当天违纪的同学，因为他们要留下来补作业、写说明书。我每天都监督孩子们做这些事，一天、一个星期、一个月、一年……。长此以往，这些行为就成为一种习惯，到时候就该做这件事或那件事，严格地说这是一种良好的学习生活习惯，这种习惯势必会造就一种性格，那就是做事雷厉风行、一丝不苟、有高度责任心的性格，具备这种性格的学生将来的命运我们就可想而知了。

另外，我们班“人人有事做，事事有人做”。郑云龙、丁国锋负责良化考核；王莲霞负责养花、管理图书；高阳负责管理男厕所清扫；王晓丽负责发饭票；李皆乔、马小伟负责换水；丁晓东负责检查值日生是否清洗拖布；尼雯等人负责办板报；陈凯负责开门；杨永超负责失物招领、寻物启事；赵昌美负责每周二送30个塑料袋等等。每个人都在各司其职，并且都非常认真。因此，整个班级每天都沿着固定的轨道运转，我这个班主任只不过是这台机器的维修者而已。

《大学》中“正心、修身、齐家、治国、平天下”这句话强调的是自我完善的重要性。同理，一个学生连扫地、打水、排桌椅这样的小事都做不好，即没有养成一种良好的行为习惯，再大谈什么学习好，为国家做贡献，那也只能是天方夜谭。

“和谐”词典里的解释是“配合得适当和匀称”。和谐未必就是任其自然，和谐有时候也要施加一定的力。当然每个追求和谐的个体施加的力不一定相同，但敢肯定的是每个个体施加的力都是自己最欣赏的方式，而我就选择了行为习惯教育这个力。哲学上说：“实践是检验真理的唯一标准”，通过一年的实践证明这个法宝是名副其实的。既然行为习惯教育这个法宝被实践证明是切实可行的，那么我将继续用这把利刃带领我的班级去披荆斩棘，去迎接更大的辉煌。

以上是我个人做班主任一年多来的小小收获，也是我对和谐学生塑造的一点认识，当然其中也不乏不足之处，还恳请大家批评指正。