大连市第六十二中学  徐展

早恋，是一个极为敏感的话题。对什么是早恋，众说纷纭，莫衷一是。中学生的早恋往往是处于一种把异性理想化、为排解压力和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的恋爱意识。

春天,在绿色的唤呼下,在燕莺的轻吟中,轻声曼舞的悄然来到人间.我的学生们在静静中沐浴着春风的和煦,贪婪的吮吸着春雨的甘甜。

那个美丽的女孩，在这个充满了幻想的季节中却一步步的迈入了“早恋”的雷池中。

她没有在我的面前遮遮掩掩，羞羞搭搭，而是直言不讳坦露她的心声。哭的好伤心，也许我不该站在她的一边，但我却能感受到她内心的矛盾与痛苦。谁说中学生不懂感情？谁说他们的这种行为有伤大雅？我们大人是不是有时候太过于自我？

她把自己的感情波折完全用日记的形式向我倾诉，我每天都在为她而苦恼着。

她是一个成绩优异的学生，有才气，身上有一种特殊的灵气。可是那个朝气蓬勃充满了诗情画意的女孩却变得多愁善感，神情游离。每当看到我心爱的学生如此难爱，我的心也在莫名的流泪。我不知道自己这个反映是否正常，但我却我的学生而痛苦着。

那一页页情的流露啊，那一字字心的苦语啊，……

回想一年前……

她刚上初一，或许是因为外地的缘故，家长无暇顾及孩子的学习状况，至使她没有打下坚实的知识基础。渐渐地她再也不愿意提起“学习”，这让她头痛更让她无奈，学习变成了副业，她把自己的全部精力转移到中学生本不该涉入的“雷池”．时日渐久，头发染成了典色，服装也变奇异，对她的教育不曾停过．只因为在我的内心深处一直不相信也不愿意承认她会是这样一个学生．日记里面满是我对她未来的设想，充盈着一位教师对学生热情的期望，有时就连我自己也在想，你真的做到了公平嘛？对于她我真是有一丝的偏爱，但那是因为我对她一直都抱有期望。也许只是我在自欺欺人，她本来就没有我设想的那么完美，那么好。可是不知是什么原因 ，我就是无法克制自己对她的那份无以言表的关爱和“欺骗”，也许是出于一个老师的责任心？我在想如果一个教师在学生面前说了丧气的话，那对学生来讲无议是晴天霹雳．也许从某种程度上来讲教师应该把自己的学生想象的比实际情况要好一些，（哪怕只是一种心理上的平衡和安慰），这也许更有利于学生的成长和发展，也就是所谓的赏识教育吧．

而今她已是一个初二的学生了．依然没有从“雷池”的沼泽地中爬出来．反而变本加厉。走路显出不可一世的自负，（我认为这正是她不自信的一种外在表现）看谁不顺眼，轻则出口成“脏”，重则找人打架。教师的卫生间却成了她私人梳妆打扮的化妆室。高傲倔强的她，有时简直是不可理喻。对此我有些遗憾，但这并不影响我对她始志不渝的执著的教育．回想这一年的教育，如果照现在的情形来看，应该说是一种失败，我对于她，从来都没有正面对她很严厉很生气地指责过，总是默默的在日记中倾诉一个教师的衷肠，用一种含蓄的委婉的口气与其交谈，让她自然的认识到其危害。我想和这样的女孩交往应该站在她的角度却理解她的心境和做法。和她距离太远，心灵上有隔阂，她将不会向我倾吐苦楚。有一段时间，日记里面却变成了我写一篇她回一篇的信件交往的形式。在日记中，她将她对母亲的欠疚写得泪流满面，她也将自己无力抽身写得无可奈何。抛出成绩不谈，一个初二的学生在这个时候对某个学生产生好感是再正常不过的事情，

而那枝带棘的玫瑰也在时间的推移中慢慢改变。

那一天正好讲古文要求背诵，没有办法，现在的孩子回家学习的积极性很差，我唯有把它放在校内解决。可是她总是不在状态，眼睛发呆，虽然一直在盯着书看，可是一句也没有背下来，很多同学都一一背完了，可她在座位里一动不动，我猜想，她应该是有什么心事吧。心事不但是大人有，小孩子也有呀。老师应该给予理解。我只轻轻地说：“某某，能背嘛？”也许是声音很轻的缘故，她居然流下了眼泪，“老师，我明天背行嘛？”看她如此真诚的样子，我还能说什么，第二天，一向在别人面前很要面子，很倔强的女孩居然主动找到我的办公室背课文给我听，当时我感觉真的是很幸福，我想那一刻就可以说是她的独立宣言，她站在我的面前很自信，很活泼，很开朗，身上的浮躁没有了，取而代之的是一种平和，就如一夜之间的洗去身上所有的污垢和糟粕。我的感觉好极了，妙不可言。那一刻，我才感觉到为人师的自豪和幸福，不是考出好成绩就是幸福，我认为教师真正的幸福是你挽救了一颗已走到了悬涯边上灵魂。

那一株带刺的玫瑰终于在阳光雨露的滋润下，迈入正道。我心中升腾起的那一份幸福与自豪只有我一个人能够明白和体会。我觉得只有在那时，我才感觉到自己为人师的光荣。才理解了苏联著名教育家苏霍姆林斯基对教师的赞美”教师是太阳底下最光辉的职业”，确实如此。