大连市第六十二中学  于海洋

2005年10月26日中国教育学会美育专业委员会一等奖

        和谐教育是实施素质教育的一种模式，而和谐教学则又是运用和谐教育模式的主渠道或基本途径。那么，如何构建和谐的教学环境，让和谐奏响最美的音符，从而促进学生全面、持续、和谐的发展呢？我以为，可以从以下几个方面来解决：

一、创设和谐生动的教学情境，以美激趣

        宽松和谐的课堂氛围能促使孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高，在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，怎样才能创设和谐的课堂教学氛围呢？这就要求教师充分利用我们的课堂，把它创设成为充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极的去感受美，去追求美。因此，教师在教学过程中不仅要考虑学科自身的特点，还要遵循学生学习的心理规律，充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣、直观形象的过程，使学生在生动和谐的、有意义的、富有挑战性的情境中学习知识。

        课堂教学不仅是传授知识，而且是一个带有艺术性的审美创造过程，这一过程就是打破传统的应试教育模式而以新的寓教于乐来提高学生的兴趣，充分发挥他们的想象力和创造力，使之从学习中获得美感享受和审美愉悦的过程。美育的功能和作用广泛，只有在各科教学中进行美育渗透，才能把课讲得生动、活泼、有趣，才能达到学科教学的目的和效果。例如：在语文教学中，每一篇课文都是经过专家们精心筛选的，内容精妙、含意深刻的优秀范文，有较高的审美欣赏价值。从审美鉴赏角度分析讲解每一篇课文，能使学生得到美感受和美启发，语文课才能真正成为开启学生智慧大门的核心课程。又如在数学教学中，美育"不仅能使呆板冷峻的数学符号充满活力，使枯燥抽象的数学公式变得生机勃发，而且还能使学生心灵受到美的陶冶，精神得到美的享受，同时，也为数学课堂教学融入了一份和谐、一分愉悦。英语教学更离不开美育的参与和渗透。任何一种语言的标准语音和有规律的语速都具有美的欣赏价值，学好外语的关键就是经常参与提高口语表达能力的对话活动，把枯燥的硬背变成灵活有趣的记忆。其它如思想品德、生物、物理、化学、历史、地理等课程的教学无一不包含美育的渗透而达到以美激趣的效果。

二、把握和谐的教学结构，以美创新

        所谓和谐，是指课堂教学中诸因素之间的那种合适与协调的关系。美感教育不同于说教，最大的特点是寓教于乐，通过对美的认识理解，也就是在美的观念满足中感到愉快，得到精神享受，同时也就在愉悦中受到教育。和谐便是使人感到愉悦的最重要的条件。课堂教学的和谐首先是协调内容和形式的关系。根据内容的不同选择恰当的反映形式，比如理科教学，直观教具的使用、进行实验等，都和内容密切的联系在一起；而语文教学，各种文体和与之相应的教学方式搭配同样也是重要的。根据内容量的多少确定时间的长短，调整好内容密度，这也是课堂教学中不可忽视的。内容太多而时间短，就会破坏教学秩序、影响教学效果，反之则又无事可干 ，使教师陷于一种尴尬的境地。

       其次是调整好课堂教学中有关因素的比例关系，这是“和谐”的一个必要条件。自从黄金分割法发现以来，对于比例关系的研究就成了美学的一个重要内容，同样，研究课堂美学不研究课堂教学中诸因素的比例关系是不可思议的事情。在课堂教学中，下列比例关系是应该引起重视的：第一是教学活动和学生活动的比例关系，第二是课堂教授内容的量和学生的作业量之比，第三是讲授的量和板书的量之比。

三、营造和谐融洽的师生关系，以美促学

         教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂。老师们注重用各种方式与学生联络感情。课堂上，老师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。学生在愉悦的情绪情感的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育，促成内因的变化。教学中，教师要有意创造适宜的情境，努力达到情境交融的最高境界，融入到学生之中，了解他们，欣赏他们、鼓励他们，加强与学生之间的沟通和合作，建立和谐的人际关系，以形成良好的心理状态和教学环境，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，成为一种具有生命意义的活动。如：在课堂教学中，我尊重学生对问题方法的选择，而不会硬把书本上的或者常规的方法灌输给学生。我经常对学生说：“你喜欢用什么方法做，就怎么做；怎么合适就怎么算；你认为怎么好，就怎么算。”只要说出理由。我都会鼓励学生，把学生的方法记录写在黑板上，让大家一起参考，一起选择，让学生们真正的成为学习的主人。因此，和谐的课堂不仅是师生互动的舞台，更是心灵对话的舞台。因为真诚，所以学生能毫不保留的敞开心扉；因为悦纳，所以每一个人更加自信与自豪。

四、促进认知和情感的和谐发展，以美启智

        现代教学把课堂视为一个由活动与情感交织共生的生活世界，是一个在发展智慧能力同时丰富情感世界的重要基地。课堂教学离不开情感的参与，必须把情感教育与数学知识技能的教学紧密结合，使认知和情感相互联系、相互制约、相互促进，构成一个整体。一方面认知为情感的产生和发展提供理性基础，另一方面情感对认知活动又具有动力、强化和调节作用，以形成认知情感相辅相成、和谐统一、主动发展的良性循环。在教学中，教师要充分挖掘、利用教材、环境等潜在知情因素，启动、维护、强化学生的认识活动，使学生乐学、好学，使教学过程既是认知训练的过程，又是情感陶冶的过程，获得最优的教学效果，真正实现课堂教学认知过程情感化，使认知和情感和谐发展。把日常生活、生产实际、社会现实联系起来，多角度考虑，学生思维的空间变大了，情趣更浓了，认知和情感都能得到发展。

        由此可见和谐是一种美，和谐是一种艺术。和谐教育的艺术性是教育技能技巧的最完美的体现，这种教育是真、善、美的统一，和谐教育是个永恒的话题，让我们努力创造条件让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习；在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，发展个性，在和谐的人际关系中接受教育，健康成长吧。这是我们新时代教育者的追求，也是新世纪教育永恒的追求。